Metaaprendizaje, aprender a aprender

Metaaprendizaje es un término que se está extendiendo cada vez más en algunos foros educativos. Se trata de valorar o evaluar el propio proceso de aprendizaje para hacerlo más consciente, detectar dificultades, superarlas y avanzar en este camino. De esta forma aprendemos de forma más eficiente. 
Se vincula este concepto con la idea de "autoaprendizaje" o de "aprender a aprender", donde la persona es el centro (principio y fin) del aprendizaje, donde el alumno /a es profesor/a y viceversa. Yo misma analizo mi forma de aprender, localizo dificultades, busco soluciones, sigo aprendiendo... Es un proceso dinámico y continuo, inacabado e inacabable. 
En esta presentación de Prezi Aurora Velázquez explica de forma sencilla este concepto.

El concepto "metaaprendizaje" y el de "aprender a aprender" necesitan una gasolina sin la cual no arranca el motor: la motivación, el interés. La persona tiene que estar interesada, tiene que desear aprender, si no, es imposible que exista un metaaprendizaje como tal.
Tiene sentido esta idea tanto en el alumnado como en el profesorado y están ligadas a otro concepto, que ya empieza a estar algo manido, el de las COMPETENCIAS. Es decir, el "saber hacer" que tienen o que tienen que adquirir los alumnos y alumnas cuando cursan una enseñanza reglada. 
Esta terminología se recoge como directriz desde la Unión Europea, donde se señalan "competencias clave" como "condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento".
Entre las competencias básicas que deben tener los distintos currículums educativos encontramos las relativas a la comunicación lingüísitica, la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia digital, las competencias sociales y cívicas, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, la conciencia y expresiones culturales y APRENDER A APRENDER.

En España, desde la polémica LOMCE se reflejan estas directrices europeas y también nos encontramos el "aprender a aprender" como competencia básica.

Una vez ubicado el término, y de donde procede, me parece interesante destacar que esta competencia tiene que estar presente en el alumnado y en el profesorado. No tiene sentido que nuestra metodología docente aborde contenidos que nosotros no tenemos interiorizados, como en el caso de metaaprendizaje, aprender a aprender, aprender a lo largo de la vida, formación contínua...

Es incuestionable la importancia de esta competencia y más, si cabe, en la docencia o en el sector educativo.

En este sentido la formación del profesorado, en general, facilita que demos un paso más en nuestro propio aprendizaje. La formación on - line, como el curso del USO SEGURO Y RESPONSABLE DE LAS TIC , donde nos ponemos en contacto distintos profesionales en diferentes redes, materializa y concreta más este principio, convirtiendo esta acción formativa en un acto de autoaprendizaje real.

En el tema que nos ocupa, "La búsqueda, creación y uso de contenidos digitales en la red" me ha servido para aprender cuestiones que no sabía y también para buscar y seguir avanzando "por mi cuenta". Por ejemplo, el re-descubrimiento de Pinterest o el enmarañado mundo de las licencias.

Hay algunos contenidos de este tema que utilizaré con los alumnos y alumnas con los que trabajo, especialmente para sensibilizar de los peligros que pueden entrañas algunos contenidos de la red y cómo reaccionar.
Leyendo los distintos contenidos me surgen varias cuestiones que me han servido para profundizar o seguir aprendiendo. La utilidad que he encontrado en esta unidad ha sido, también, que me ha hecho reflexionar sobre las leyendas urbanas, bulos o informaciones "peligrosas" recibo habitualment a través de varias redes sociales (WhatsApp, Facebook...) o formas de comunicación como el correo electrónico.
Estos mismos mensajes, vídeos e imágenes virales, o parecidos, han llegado a muchos menores, niños y adolescentes. Me pregunto si se plantean o no la autenticidad de esa información y si intuyen la repercusión que puede tener en su aprendizaje, no solo como alumnos, sino como personas.
Me está pareciendo muy interesante el curso en general por estas preguntas que surgen a raíz de los distintos contenidos, prueba evidente de que se impulsa el metaaprendizaje de aquellos y aquellas que lo estamos cursando. Gracias.